Информации

Што треба да стори наставникот кога ученикот плаче на час

Што треба да стори наставникот кога ученикот плаче на час


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

За време на курсот, се појавуваат ситуации во кои студентите експериментираат со различни емоции: радост, тага, лутина, страв, изненадување ... Начинот на справување со сите овие емоции е со примена на емоционално образование во училницата, бидејќи може да биде многу корисно за студенти.

Во моментите кога се појавува смеа од страна на учениците или наставниците, тоа помага да се појави групна кохезија. Така, овие моменти на „смеење заедно“ може да се искористат за да се работи на емоционална интелигенција и конкретно на емоцијата на радост.

Но, што се случува кога ќе се појави друго однесување, што не се гледа социјално како плачот, Што треба да стори наставникот кога ученикот плаче на час?

За разлика од она што се случува со смеа, плачењето може да се сфати како проблем. Со плачење, на ученикот се гледа како на причина за нарушување на часот. Бидејќи социјално се фаќа за ова, она што се случува е тоа веднаш станува збор за избегнување на проблемот со тоа што детето ќе го напушти часот. Се случува спротивното од она што се бара, а тоа е да се предложи решение. Така, можноста да се работи на основните емоции како што се лутина или тага е изгубена.

Многу центри имаат тенденција да управуваат со емоциите наместо да ги образуваат и токму таму обично се појавуваат првите од грешките. Емоцијата со која се управува е емоција на која се работи „после“, односно кога веќе се случила. Што треба да се обидете да ги научите емоциите за да можете да се соочите со нив предиспозиција кога тие се случуваат.

Кога се обидуваме да ги научиме емоциите, она што го правиме е трансформира концептот на емоционална интелигенција каде што емоциите како што се лутина или тага што се манифестира преку плачење повеќе не се гледаат како проблем, туку како можност за учење и за ученикот и за групата.

Затоа, наставата за емоции е подобра од управувањето со нив и затоа е важно да работиме „априорно“ со ученикот. Што треба да стори наставникот кога ученикот плаче на час:

- За да се спречи. Тоа е, подгответе им и давајте им на децата упатства за однесување за тоа кога плачат или видат како плаче некој од своите врсници. Дека групата има „протокол за акција“.

- Нека го доживеат. Користете која било од часовите за да направите сесија на која сите ученици ќе можат да се сетат и да го споделат со остатокот од групата момент кога плачеле.

- Динамика на групата. Тие се многу важни за да работат на сите видови емоции во група.

- Скршете ги стереотипите. Плачењето е од еднаква важност и за момче и за девојче. Сексистичкото однесување мора да се остави настрана.

Можете да прочитате повеќе написи слични на Што треба да стори наставникот кога ученикот плаче на час, во категоријата Училиште / колеџ на лице место.


Видео: TV Vizija - ETF Training (Мај 2022).